由 dawei 作为腾讯DN.A计划发起人，姚晓光表示： “教育不是一场战争，不是激烈的角逐，而是生长，自然的生长。学会善用网络，对孩子未来发展至关重要。”
提升孩子的网络素养离不开家庭、学校、企业等多方努力
全国政协常委兼副秘书长、新教育实验发起人朱永新主题发言表示：“如何提升孩子的网络素养，让网络助力孩子的健康成长？我认为，这离不开家庭、学校、社会、企业等多方共同努力、紧密联动。”
此次疫情让人们认识到，许多教师、家长对新技术掌握能力不足，影响了网络教学效果，在线学习过程中，家庭矛盾也被放大。一方面青少年已成“网络原住民”，他们对互联网技术的掌控能力大大超越上一代；另一方面，调查显示，相当多的学生表示从没经过网络教育，在网络素养、交往规范等方面，存在严重缺位。
对许多成年人来说，“网络素养”还是一个陌生的概念。但放眼全球，网络素养教育早已不是什么新鲜事。在英国，早在网络普及之前，与网络素养教育相近的媒介素养教育就已经得到关注。1988年，英国就已经发布了《教育改革法》，媒介素养教育也得以进入国家统一课程，将媒介素养教育引入语言文学的教学当中。如今，英国的媒介素养教育课程已经相当成熟，涵盖了从小学到大学教育体系的全过程，有完整的规范、资格审查和结果评估系统。
朱永新表示，疫情推动了在线教育发展，但目前的教育还没有发生结构性的改变，这应引起教育主管部门、教育研究者、教师、家长的高度重视，共同努力去突破瓶颈，打造真正的未来教育。
亲子关系能够有效降低孩子网络成瘾的程度
中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓表示，电影出现后，人们说电影把人带坏了；电视出现后，人们又指责电视；网络出现后，又纷纷指责网络。他说：“家庭、学校、社会都需要形成一个共识。在网络时代，青少年的媒介素养、网络素养教育最核心是四个字赋权赋能，不能把网络妖魔化。你首先承认他的权利，尊重他这个权利。”
孙云晓特别欣赏北京师范大学的一个全国18万中小学生大型家庭教育调查，调研发现中小学生内心最需要的是有温暖的家；有温暖的家，孩子就特别不容易网络沉迷。“社会各界都要创造条件，比如腾讯创造各种青少年保护机制，带领青少年更好地体验网络新世界的平台，这些都是正向的引导。”
2020年，腾讯成长守护平台发起了一个“非标准化的用户研究”，通过对15万00后的用户调研，发现孩子们最关心的问题始终是学习。他们平均每个人都有3-4个圈子，他们更愿意为爱好埋单。调查还表明，89%的受访00后网友表示自己偶尔或一直处于孤独中，当遇到的问题时，他们总倾向于自己解决，不太依赖他人。而他们的苦恼也来源于不被家长理解。